Начну с тезиса. Надо побаловаться и успокоиться.
Побаловаться надо потому, что преподаватель должен быть в курсе того, что происходит вокруг него. Потому что надо писать бумажки, в которых доказывать свою крутость. Потому что это модно и нравится студентам. И еще по десятку других причин.
А успокоиться потому, что это все баловство. Еще лет 5 назад, некоторые преподаватели у нас на кафедре проводили опыты по дистанционному обучению ( в режиме теста). Студенты в аудитории, преподаватель на кафедре общается с ними через различные сервисы. Хватило двух недель, чтобы понять ущербность такого подхода.
Причин много: во-первых, в аудитории поле моего зрения около 150 градусов и охватывает всю группу. Экран сокращает это поле в 10-15 раз. Во-вторых в аудитории я пользуюсь не только зрением. В третьих, скорость диалога, даже при условии хорошего владения клавиатурой, меньше в десятки раз. И т.д.
Проверку временем выдержали лишь некоторые возможности. Однозначно нужна возможность получения доступа к индивидуальным заданиям для студентов по интернету. Это удобно, экономит много времени на занятиях. При хорошей реализации есть и другие плюсы (если кто-нибудь задаст вопрос, напишу подробнее)
Возможность загружать выполненные задания - уже вещь достаточно спорная. Вместе с плюсами имеется и много минусов. Студенты не защищают свои работы, не учатся говорить, очень часто не запоминают при этом требуемую терминологию. Да и вообще, окончательное понимание своей работы приходит только после устного ответа. Стандартная фраза: "Я все понимаю, но не могу объяснить" в 98% случаев означает именно непонимание. Ну и огромной проблемой является контроль самостоятельности выполнения задания.
Видеокурсы - это вещь еще более спорная. Например, если бы не было таких подробных инструкции в этом курсе, то всем бы пришлось долго тыкать в разные кнопки, смотреть на результат. Времени было бы потрачено в несколько раз больше, но зато в процессе такого исследования было бы получено гораздо больше информации. Я придерживаюсь такого мнения, что сначала надо попытаться заставить учеников самостоятельно жевать. А уж если никак не получается, то только тогда вставлять трубочку в пищевод и накачивать кашецей.
OK, буду рад любым комментариям.
для дальнейшей работы нужно прикрепить соавторов к блогу
ОтветитьУдалитьА я успешно работаю с Moodle. И всегда живу со словами Конфуция "я слышу и забываю, я вижу и запоминаю, я делаю и я понимаю."
ОтветитьУдалитьОчень заинтересовали плюсы дистанционного обучения, если можно подробнее... Спасибо :)
ОтветитьУдалитьЯ имел в виду плюсы от публикации лабораторных работ. Студент нажимает на ссылку и открывается его индивидуальный вариант. Для типовых заданий при этом можно программно генерировать свой вариант задания, т.е. каждый студент решает свой индивидуальный вариант. Если нет возможности сгенерировать задания, то студент, как минимум, не видит номер своего варианта, что существенно затрудняет списывание :)
УдалитьОчень облегчается работа с лентяями. Все эти бесконечные фразы: "Я потерял задания" и.т.п. уходят в прошлое.
Исключаются отговорки вида: "Я неправильно переписал", правда появляются новые. На прошлой неделе у нас на выходные отключился сервер и студенты в качестве компенсации вытребовали себе перенос срока сдачи домашней работы на неделю. :)
Ура! Я за!
Удалить